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沾沾自喜的橡皮擦媽媽 洪蘭
前一陣子在報紙上看到一篇讀者的回響<我也當橡皮擦媽媽>，大意說這個媽媽 在孩子尚未上小學一年級之前，每天晚上檢查功課，她一邊罵，一邊擦，孩子一 邊流淚，一邊重寫，每天擦了寫，寫了擦，一直到工整為止，孩子一到晚上就戰戰兢兢，很擔心寫的字會不會過關。
這位媽媽＂為了孩子好＂，不顧長輩及先生 的求情，一直繼續扮演嚴母的角色，幾個月以後終於看到了成果，功課拿到甲上 ，親友稱讚，學校給獎狀。
這位母親寫得很得意，我看了卻很不忍心，這個孩子真可憐，而這些苦其實是不必吃的，因為這不是他不肯好好寫，而是他的能力還做不到這些，這個母親是強迫孩子去做一件他做不到的事。
一個孩子如果知道每天晚上都要檢查功課，而字寫得不整齊會被擦掉重寫，他就不敢再亂寫了；但如果他已經好好寫了，寫出來的字還是不整齊時，很可能是他 的手臂小肌肉尚未成熟，對筆的掌握、力道的操控還沒有發展完全，所以寫不好 。強迫一個尚未準備好寫字的孩子，每天流淚去寫字，那是件很殘忍的事。
他後來字變漂亮了，很可能跟他逐漸成熟有關，因為孩子是一天天長大，身體一天天 成熟的，成熟後自然就做得好，所以小孩子的字跟大人的一看就是不同。既然是身體成熟的關係，而不是不盡心的緣故，我們何不退後一步，用鼓勵的方 式，獎勵他寫得工整而不是每天罰他重寫。
在小學一年級就嘗到念書的苦味，他 的人生未免太可憐了。雖說好習慣要從小養成，但也是要看每個孩子的發育情況 ，有人發育快，有人發育慢，而在孩子入學前就當起橡皮擦媽媽，絕對是太早了。
教育部把小學作業簿的格子放大，就是因為絕大多數的孩子在入學時，手控制筆的小肌肉尚未成熟，字會寫出格，為了避免因此而被罰，所以把格子放大 。
藉由這篇文章，讓我看到兩件事：第一是我們學校對生理衛生的課教得太少，大部分父母不知道大腦和身體發展的過程，因此在判斷上會出錯，常以別人的孩子為標準，忘記了其實每個孩子並不相同。
另一件事是台灣的父母還是非常在意孩子的成績，為了甲上可以讓孩子哭幾個月 。有一位老師說，他請每位家長買一本書在班上閱讀課時共讀，結果家長紛紛來問是否一定要買；但是他要家長出錢買考卷時都沒問題，從來沒有人來過問。
這實在很令人沮喪。現在新資訊的湧現非常快速，孩子離開學校，進入社會時，舊 的資訊已不斷被淘汰，我們為什麼還要那麼在意孩子的成績呢？
在廿一世紀，學校已經逐漸從死的知識傳授到思想的開發、動機的引誘和紀律的培養，尤其這個紀律是包括自我的要求及團隊的合作，全世界的教育理念都在隨著時代的進步而改變，只有我們還在墨守成規，小孩子還在哭哭啼啼地寫字。
當然，認字和寫字是必要的，但字寫得好不好看，說實在的，不及他說得有沒有道 理來得重要，何況現在打字這麼方便，連手機都可以打字，何不讓孩子多一些時 間去讀一些他喜歡的書，玩一些他喜歡的遊戲呢？
成熟是件很奇妙的事，它是水到渠成，時間到了自然會好。曾經有人先扶著雙胞胎的哥哥學走路，結果哥哥果然比弟弟早了幾個禮拜會走，但是當弟弟自己會走路時，他走得跟哥哥一樣好，絲毫沒有差別；如有不同，那是弟弟少吃一些苦， 因為哥哥膝蓋軟骨尚未發展成熟，硬被拉起來走，腿痛，多流了些眼淚。
所以快樂健康的成長是養育孩子最重要的目標，親友的稱讚與孩子的眼淚比起來，前者的代價太高，所以請不要為了他好，而強迫他去做尚未成熟的技能。
前一陣子在報紙上看到一篇讀者的回響<我也當橡皮擦媽媽>，大意說這個媽媽 在孩子尚未上小學一年級之前，每天晚上檢查功課，她一邊罵，一邊擦，孩子一 邊流淚，一邊重寫，每天擦了寫，寫了擦，一直到工整為止，孩子一到晚上就戰戰兢兢，很擔心寫的字會不會過關。
這位媽媽＂為了孩子好＂，不顧長輩及先生 的求情，一直繼續扮演嚴母的角色，幾個月以後終於看到了成果，功課拿到甲上 ，親友稱讚，學校給獎狀。
這位母親寫得很得意，我看了卻很不忍心，這個孩子真可憐，而這些苦其實是不必吃的，因為這不是他不肯好好寫，而是他的能力還做不到這些，這個母親是強迫孩子去做一件他做不到的事。
一個孩子如果知道每天晚上都要檢查功課，而字寫得不整齊會被擦掉重寫，他就不敢再亂寫了；但如果他已經好好寫了，寫出來的字還是不整齊時，很可能是他 的手臂小肌肉尚未成熟，對筆的掌握、力道的操控還沒有發展完全，所以寫不好 。強迫一個尚未準備好寫字的孩子，每天流淚去寫字，那是件很殘忍的事。
他後來字變漂亮了，很可能跟他逐漸成熟有關，因為孩子是一天天長大，身體一天天 成熟的，成熟後自然就做得好，所以小孩子的字跟大人的一看就是不同。既然是身體成熟的關係，而不是不盡心的緣故，我們何不退後一步，用鼓勵的方 式，獎勵他寫得工整而不是每天罰他重寫。
在小學一年級就嘗到念書的苦味，他 的人生未免太可憐了。雖說好習慣要從小養成，但也是要看每個孩子的發育情況 ，有人發育快，有人發育慢，而在孩子入學前就當起橡皮擦媽媽，絕對是太早了。
教育部把小學作業簿的格子放大，就是因為絕大多數的孩子在入學時，手控制筆的小肌肉尚未成熟，字會寫出格，為了避免因此而被罰，所以把格子放大 。
藉由這篇文章，讓我看到兩件事：第一是我們學校對生理衛生的課教得太少，大部分父母不知道大腦和身體發展的過程，因此在判斷上會出錯，常以別人的孩子為標準，忘記了其實每個孩子並不相同。
另一件事是台灣的父母還是非常在意孩子的成績，為了甲上可以讓孩子哭幾個月 。有一位老師說，他請每位家長買一本書在班上閱讀課時共讀，結果家長紛紛來問是否一定要買；但是他要家長出錢買考卷時都沒問題，從來沒有人來過問。
這實在很令人沮喪。現在新資訊的湧現非常快速，孩子離開學校，進入社會時，舊 的資訊已不斷被淘汰，我們為什麼還要那麼在意孩子的成績呢？
在廿一世紀，學校已經逐漸從死的知識傳授到思想的開發、動機的引誘和紀律的培養，尤其這個紀律是包括自我的要求及團隊的合作，全世界的教育理念都在隨著時代的進步而改變，只有我們還在墨守成規，小孩子還在哭哭啼啼地寫字。
當然，認字和寫字是必要的，但字寫得好不好看，說實在的，不及他說得有沒有道 理來得重要，何況現在打字這麼方便，連手機都可以打字，何不讓孩子多一些時 間去讀一些他喜歡的書，玩一些他喜歡的遊戲呢？
成熟是件很奇妙的事，它是水到渠成，時間到了自然會好。曾經有人先扶著雙胞胎的哥哥學走路，結果哥哥果然比弟弟早了幾個禮拜會走，但是當弟弟自己會走路時，他走得跟哥哥一樣好，絲毫沒有差別；如有不同，那是弟弟少吃一些苦， 因為哥哥膝蓋軟骨尚未發展成熟，硬被拉起來走，腿痛，多流了些眼淚。
所以快樂健康的成長是養育孩子最重要的目標，親友的稱讚與孩子的眼淚比起來，前者的代價太高，所以請不要為了他好，而強迫他去做尚未成熟的技能。
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